学者
低年级课程
激励人心的学习环境
你女儿在澳门新葡新京官方的经历和她发展的人际关系将教会她，在世界上有很多不同的方式成为一个女孩. 在她初中毕业的时候, 她将会走在发现自己应该成为的那个女孩的道路上，并且有信心成为那个女孩. 简单地说，澳门官方老葡京是一个女孩腾飞的地方.
数学
低年级数学课程的主要目标是让学生看到数学是更好地理解和解释他们周围世界的工具. 澳门新葡新京官方的学生达到的水平 概念的理解 这使他们能够解决复杂的问题，并将他们的解决方案清晰而令人信服地传达给他人. 低年级数学课程的主要特点包括:
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强调解决问题
我们知道，当概念建立在解决现实问题的基础上时，女孩学得最好. 让学生参与解决问题的过程是澳门新葡新京官方数学课程的主要重点. 通过向学生介绍使用数学工具解决的挑战, 没有提供任何明显的策略, 教师培养他们的分析能力, 逻辑推理, 创造性思维. 低年级女生有机会在有意义的环境中探索她们的数学知识和技能的应用，这鼓励她们欣赏数学的相关性和有用性. 通常，老师会向学生提出需要合作和讨论的问题. 学生有机会解释他们的想法, 倾听别人的想法, 挑战彼此的思维. 当他们分享, 解释, 并证明他们的策略——那些有效的和不有效的——学生们对数学的理解和对自己能力的信心都得到了增强. -
识别和分析模式
识别和分析模式的能力, 分类和分类, 表示关系是理解世界的强大数学工具. 从学前班到四年级，澳门新葡新京官方的女孩们通过 调查他们在颜色、形状、声音、数字和字母中发现的模式. 老师为学生提供了充分的分析机会, 扩展, 并构建各种模式，运用基于模式的思维来分析和解决问题. 这些探索建立了女孩对数学的理解和信心. 在解决一个复杂的问题时, 老师们经常建议学生们试着解决这个问题的简单版本, 观察在一些具体情况下会发生什么, 然后用这个模式来解决原来的问题. 那些善于寻找模式并分析它们来解决问题的学生，更有能力应对更高层次的数学概念. 代数和几何的大多数主要原理都是对数字和形状模式的概括. -
运用建模和可视化技术
因为女孩们牢牢扎根于物质世界, 数学学习必须从具体的经验开始. 在教师连接和建立学生现有知识基础的过程中，学习从已知(具体)到未知(抽象). 学生通过动手操作来构建抽象数学概念和过程的认知模型. 图形表示是教师用来建立概念理解的另一种数学工具. 例如, 幼儿园学生学习数字键, 哪个是数字之间部分-部分-整体关系的图形表示, 在介绍加法或减法符号之前. 在三年级和四年级, 女孩们用Bar模型解决具有挑战性的单词问题, 将问题分解成视觉表示, 使学生对复杂问题有概念化和策略化的解决方案. 模型和可视化表示允许学生创建和巩固他们自己对为什么数学是这样工作的理解.
语言艺术
我们的语言艺术课程尊重孩子成长的事实 读者和作家 按照他们自己的节奏. 我们知道我们的学生是独特的个体，他们拥有不同的能力和学习方式. 我们采用多种方法来满足学习者的需求，包括:
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个人的会议
我们的老师与学生一对一见面，听他们大声朗读, 讨论他们的阅读和写作, 重新教授或强化一课, 设定目标. 由于会议的个性化，它对学生的进步至关重要. 因为我们邀请学生按照自己的节奏工作，作为读者和作家，他们的经历有很多不同的地方, 他们需要不同类型的教学来支持个人的工作. 和一位花时间进行深思熟虑的谈话的老师坐在一起，会向学生传达这样的信息:她是一个认真的读者和作家，我们重视她的努力. -
多感官指令
我们结合多种感官技术，为学生创造难忘的学习体验. 我们的方法, 它涉及四种学习途径——听觉, 视觉, 触觉, 动觉——导致更深层次的更有影响力的学习，因为它激活了大脑的多个部分，并创造了更多的认知联系. 我们的学生表现出集中的注意力和注意力，当他们整个身体在多感官学习. 无论是在沙子上写字来创造触觉记忆，还是在空中写字来创造肌肉记忆, 我们的学生专注于学习. -
同伴互动
我们的学生有充足的机会互相朗读, 互相分享他们的作品, 并通过非正式的讨论和正式的项目来展示他们的想法. 除了练习和加强口语和听力技能, 同伴互动增加了学生对学习经验的责任感. 而不是依靠老师来带路, 学生们互相提问, 提供建设性的反馈, 并提出建议. 学生欣赏他们的差异，因为他们体验到课堂上每个人如何以自己的方式为学习环境做出贡献. -
小组教学
在读写障碍期间, 我们增加了教室里教师的人数，并把学生分成几个教学小组. 较低的师生比例使我们能够密切监控学生的进步. 通过观察和评估, 教师收集有关学习者的信息，并以有针对性的指导回应，满足学生的需求，同时提供适当的挑战.
杰米•希夫
低年级校长
